Con la música a otra parte ... ¡a cualquier parte!

Bueno, como los compis de los blogs mas guays del curso me dan envidia, yo también he puesto música al mío.

Más enlaces

Aprovechando el mal tiempo de este largo puente me he escapado a través de los bits de mi pantalla a recorrer este nuevo mundo virtual en el que las inclemencias meteorológicas no te acoquinan tanto. Y me he encontrado este bonito regalo navideño que quiero compartir con todas las personas que estamos pateando a lo largo de estas semanas la web 2.0 animados por Gorka y la compaña. Lo ví en el blog de Javier Calleja: El alfarero

Otra lectura que me ha interesado

¿Qué es RSS –y XML, RDF, Atom,...?. Con ese título, críptico y lleno de letricas, como la mayoría de estas cosas que nos ocupan, he encontrado un artículo en el estupendo blog Microsiervos. Me ha servido para ir obteniendo más información sobre esas cuestiones, que me están comiendo el tarro en las últimas semanas. Espero que juzguéis ese artículo también de interés.

Ya estoy en las nubes

El domingo por la tarde palidecí de envidia al ver el blog de René Rodríguez y lo bonitos que quedaban allí esos cuadros de nubes de palabras. ¡Gracias René por tu comentario y tu ayuda!.

Me puse a pensar si no tendría que ver eso con lo de las folksonomías que he oído por ahí.

Así que, dicho y hecho, me apunté -una más- a Zoom Clouds e intenté crear un bonito cuadro de etiquetas. Lo hice todo bien, o al menos eso creía yo, pero ¡tate!, la cosa no funcionó.

Entonces me acordé del aspecto colaborativo de esta experiencia 2.0 que estamos teniendo, le comuniqué a René mi fracaso y el me respondió rauda y amablemente. Y, hete aquí que, siguiendo sus sugerencias, volví a Zoom Clouds, añadí atom.xml a la dirección de mi blog y ¡ya está!. El resultado es esa cajita de palabras que adorna mi cada vez más poblada sidebar.

¡Qué cosas tiene esto de la web 2.0!

Mi cuenta en blinklist

Bueno. Obedientemente he creado mi cuenta en blinklist y he incluido algunos enlaces en ella. Pero, no veo clara la cosa social de esta historia.

¿Podrías, oh amable Gorka, desarrollar un poco más el tema para las mentes obtusas, como la mía?. Una vez creada esa cuenta, ¿qué pasa?, ¿cómo se beneficia el mundo mundial de mis modestas aportaciones?. ¿Pasa, como en technorati, que eres un grano de arena en la playa, cuya presencia notas únicamente cuando te ha entrado en el ojo?. ¿O, gracias a la cosa social 2.0, es todo más sencillo y más amable?. ¿Leerá esto alguien en el mundo cruel?. ¿Me enlazará a alguna parte?. ¿Tendrán respuesta mis preguntas?. ¿Seré la voz que clama en el desierto?. Me anima pensar lo que nos contó Gorka sobre las correcciones en Wikipedia. Me anima la secreta esperanza de pensar que al final siempre hay alguien que pasa por todos lo lugares, tanto los esperados como los imposibles. Y si no es así, se lo contaré a mi vecina.

¿Serán, cuando yo muera, mis bits polvo de estrellas?

En este nuevo siglo del progreso y la web 2.0 no salgo de mi asombro descubriendo más y más cosas llenas de interés. Y me imagino el continuo estado de estupor de Colón y los que le seguían cuando daban los primeros pasos por las tierras que descubrían, algo antes de empezar a expoliarlas.

Pero quiero haceros ver ahora una pequeña cuita que me desazona en estos últimos días: me paso las últimas semanas, siguiendo los consejos de nuestro mentor Gorka, registrándome en numerosos servicios y curiosidades 2.0.

Ahora bien, estas contraseñas se guardan en lugares arcanos y oscuros a los que únicamente tengo acceso yo -y, claro, los sniffers, crackers y demás gente malvada que pulula por las callejuelas del ciberespacio, sin olvidarnos de los del proyecto ECHELON, de los de mi compañía telefónica, de algún ertzaina equipado en Alemania para velar por nuestro bien, ...-.

Y en fin. El día que yo muera ¿qué será de todos esos números y códigos alfanuméricos secretos que no pienso comunicar ni testar a nadie?. ¿Se harán polvo de estrellas?

Me he technoratizado... pero no sé si eso es bueno

Seguía hace ya tiempo, cuando disponía de algo del escaso bien de ese nombre, una lista de distribución que se llamaba en.red.ando. Me gustaba el título y me gustaban los comentarios de su autor.

Ahora ya no la leo -de hecho la publicación feneció creo que en el 2004-, pero sigo enredado en la red. Y sin hilo de Ariadna que seguir por estos cibernéticos vericuetos, he topado al doblar un grupo de bits con el site de Technorati y, como hacen los de Llodio, me he hecho de allí. De Technorati, no penséis que de Llodio.

Y con ese acto me llega la depresión. La cosa esa está en perfecto inglés, con lo que los que no conocemos la lingua franca sufrimos en esas ocasiones. Y, cuando veo en los bajos de mi sidebar el bonito verde del icono que me identifica como technoratizado, me cuenta el malvado japonés que no blogs link here yet y que además soy el dos millones y pico de la lista de sus amigos. Miro el reloj -también japonés, por cierto- que me dice que son las once y veinte de la noche. Y, claro, yo me deprimo.

Otra lectura que ha merecido mi interés

La realización de este curso me está llevando a explorar rincones de la web de cuya existencia no tenía noticia alguna y en los que estoy encontrando ideas, experiencias, reflexiones y lecturas de verdadero interés.

Coloco aquí el enlace a uno de ellos que me parece otra lectura que merece la pena. Con el aval de calidad pedagógica de la Universidad Oberta de Catalunya.

El hábito no hace al monje

En estos días estoy haciendo con mis alumnas y alumnos de Primaria las primeras pruebas de publicación de una página web de la que sean redactores-as. No hemos hecho nada aún con los blogs, por cuestiones que no viene al caso comentar.

Lo que si quería resaltar es la duda que me surge cuando abordamos este tipo de trabajos. Aunque los recursos estén ahí a su alcance, no siempre -más bien en pocas ocasiones- surgen propuestas de interés educativo. Más bien sucede que pretenden usar estos recursos para repetir lo que hacen en sus horas de ocio y que en demasiadas ocasiones tiene que ver con la televisión basura o con los mitos del Mía. Lo mismo que comenta al fin y al cabo Anibal de la Torre en su bitácora, cuando plantea, en un artículo sobre un proyecto del MEC de creación de un repositorio educativo, el uso que del mismo se puede esperar por parte del profesorado.

En fin, que el hábito no hace al monje. Ni aun siendo un hábito 2.0

Una lectura interesante

:: revista TELOS Blogs para educar.
Usos de los blogs en una pedagogía constructivista

Publicado con Flock

Bitácora, web 2.0, RSS, ATOM, sindicación, buzzword, folksonomía, AJAX, CMS, wiki, trackback, tag, LMS, permalink, ...
¿Lograremos crear un flujo de conocimiento activo con todos estos ingredientes? ¿Nos prepararemos con todo ello para la vida? ¿Integraremos la recreación del significado de las cosas, la cooperación, la discusión, la negociación y la resolución de problemas? ¿Aumentará con la adquisición de estas nuevas competencias nuestra capacidad de comunicación?. ¿Colaboraremos más y mejor con nuestros colegas y discentes? Gozaremos del placer de aprender?.
Seguro que sí. Al menos en ello andamos. Aunque, a veces, los árboles no nos dejen ver el bosque, al final del tunel, encontraremos la luz.

¿Dónde se compra el tiempo?

He leído estos días en la prensa algún reportaje sobre un movimiento que no conocía: el de las cittá-slow, continuador, al parecer de otra tendencia social conocida como slow food.

Decía el autor de dicho reportaje que esas ciudades abrazan la idea de la vida sosegada, sin tensiones ni apuros superfluos.

Y una idea me ronda por la cabeza cuando, después de haber conocido esas ideas, entro en mi blog y en el kernelblog de nuestro curso y paseo aturullado por el atomizado mundo de las tareas que me esperan y leo la producción incesante de Txarli Muñecas -quien además atiende a su huerta, a tres niños y a un burro- y me estrujo el cerebro intentando encontrar estrategias para llevar todo lo que va fluyendo por los pixels de mi pantalla hasta el aula y me encuentro con compañeras y compañeros de curso con las mismas angustias y ... : ¿Habrá pronto una web 2.0 slow?

Redes sociales de aprendizaje y web 2.0: Tareas de la cuarta competencia

Redes sociales de aprendizaje y web 2.0: Tareas de la cuarta competencia

Copiar y pegar versus leer y entender

Negar a estas alturas las virtualidades y los atractivos de las NTI sería una estupidez. Pero quizá lo sea también cerrar los ojos a sus riesgos.
No quiero comentar ahora los problemas de seguridad que el uso de la estrella de las NTI, el universo de internet, traen de cabeza a muchas familias. Pero si aprovecho para citar alguna de las páginas que intentan ayudar en este campo: www.internetsegura.net. Quería plantear, más bien, otra cuestión. Realizar trabajos accediendo a internet nos pareció a todas y todos algo parecido al descubrimiento de un nuevo continente en su día. Y quien no lo vea claro aún, pues que se de una vuelta por wikipedia.
Pero, ¡ay!, ¿es el objetivo a alcanzar con nuestro alumnado la aquisición de las habilidades de copiar y pegar?. Me preocupa la cuestión, pues si quiero que utilicen la red para llegar a la información, no bastará con encontrarla. Habrá también que leer, entender y aprehender la información a la que se accede. ¿O no?.

Yo soy yo, pero lo que importa son mis circunstancias

Nos propone Gorka que incorporemos a nuestro blog, además de una declaración de intenciones una breve presentación de nuestra propia mismidad. Quizá, como he insinuado ya en un post anterior, no importa demasiado ese dato. A mí, al menos, me ruboriza un poco eso de titular un post como lo hace uno de mis amigos: nor naizen, porque me parece que lo que debe importar es lo que queremos hacer, lo que queremos compartir. -Txarli, pongo tu ejemplo únicamente para practicar lo de los enlaces, pero con todo mi respeto y todo mi cariño-. Las biografías se las dejaremos a los historiadores.

No me interesa, insisto, lo que somos. Me importa dónde estamos y qué hacemos. Y yo estoy en un sitio concreto: una escuela pública de un pueblo del País Vasco. En ella, además de otras tareas más relacionadas con la burocracia y las infraestructuras, me ocupo de mejorar las capacidades comunicativas de mis alumnos y alumnas del tercer ciclo de Primaria. Vamos, que doy clases de lengua. Pongo lengua y no lengua castellana o lengua vasca o lengua inglesa porque no me importan los signos específicos de cada código sino la capacidad de comunicar usando unos y otros. La gente de mi pequeño país entenderá bien esta matización.

Y en ese marco de trabajo intento encontrar vehículos nuevos de expresión que sirvan para llevar al aula los ritmos, las pulsiones y los recursos de la vida, por alejarme de que lo que pasa en la clase no tenga nada que ver con lo que pasa en la calle. Al hilo de este empeño, pretendemos en nuestra escuela que lo que el alumnado haga sea significativo y real. Vital, decimos cuando definimos lo que hacemos.

Pues bien, intuyo, en esta línea de trabajo, que los recursos y herramientas de la web 2.0 pueden ayudarnos a facilitar la tarea y a añadir motivaciones -los bits siguen siendo mágicos- para alcanzar nuestros objetivos. Y esas son las circunstancias que me importan y que quiero comunicar aquí.

Ya vamos, ya vamos...

Bueno, la verdad es que mi velocidad de proceso no es la de esos Pentium Dual megalaleche de herzios que nos hacen babear, pero es que la vida no va a la velocidad del marketing. En mi caso, al menos.
Pasito a pasito, voy leyendo los mensajes de nuestro grupo de Google y los post de Gorka. Y me parece bien su propuesta de hacer de nuestros blogs una red de intercambios y opiniones varias. Pero ¿cómo podemos lograrlo?. ¿Debemos entrar en todos y cada uno de los enlaces que nos cuelgan por la derecha?. ¿Hay en Blogger recursos que nos permitan crear esa red y no un ramillete de ochenta y tantos soliloquios verdes?.
La verdad es que yo he recibido un par de comentarios a alguno de mis posts y estoy buscando el modo de responder en mi propio blog. Me como el tarro con esa esperanza de interactividad y globalidad a la que no veo el modo de acceder.
Seguiré, mientras tanto, explorando los caminos e intentando alcanzar las competencias que nos van lloviendo.
Si no nos comunicamos mucho, al menos seremos megacompetentes al término de estas semanas de cibervida.

El juego de las "afotos"

Más que hablar de mí mismo -un maestro que trabaja en una escuela, como todos y todas las que estamos compartiendo esta aventura- me gustaría reflejar en este post esa idea de los paisajes de la libertad que se encuentran en cuanto atraviesas la puerta del conocimiento. Y no importa el camino, ni el medio. Lo que importa realmente es el horizonte de mundos nuevos que se te abren.

¿Hablamos?

De acuerdo con la filosofía del Sistema Amara Berri, toda actividad del proceso de aprendizaje debe tener un "paraqué" que dé sentido a su realización. Por eso me pareció muy sensata la propuesta que se nos hizo en la sesión de presentación cuando se nos sugirió que buscáramos un tema que fuese el eje de nuestro blog.

Y, por no alejar mucho ese "lei motiv" de lo hago habitualmente en mi trabajo, he pensado proponer como tema de discusión de este espacio una reflexión sobre la aportación que pueden suponer las tecnologías que subyacen en este mundo -todavía terra ignota para nosotros- de la web 2.0 al mundo de las publicaciones escolares.

Mis alumnas y alumnos tienen que escribir mucho y quizá pueda ayudar a su motivación el usar estos recursos. Pero son alumnos de Primaria. ¿Se apañarán bien con todos estos conceptos nuevos?.

Sobre estas cuestiones me gustaría reflexionar. Pero no quisiera que mi discurso fuera un soliloquio. Para eso, creo, se desarrolló fundamentalmente esta herramienta. ¿Encontraré contertulios entre los compañeros y compañeras que se han embarcado conmigo en esta aventura?.

Si no, me quedará el recurso de contaros cómo es mi pueblo. Ya veremos en qué acaba todo esto...